Asignatura: Contabilidad 1,2,3
Docente: María Inés Gogo
Año: 2010
CONTRATO PEDAGOGICO ESBA
A modo de lograr una convivencia satisfactoria y de un aprendizaje que permita la promoción del alumno durante el presente ciclo, se propone lo siguiente:
Respetar a mis compañeros
Respetar a mi profesor (todo se puede dialogar)
Respetar las normas de la institución
Se colocarán + y – en todas las clases, reflejando los trabajos realizados por el alumno en clase cuando sea llamado.
Traer los materiales que pide el profesor
Ir al baño en el recreo
No utilizar el celular o elementos de similar naturaleza en clase
Entrar al aula en el horario correspondiente
No faltar de manera injustificada a los exámenes o en la fecha de entrega de trabajos prácticos
Se colocará una nota de concepto a fin de cada trimestre que reflejará el trabajo y la actitud en clase
De no cumplir con lo escrito precedentemente, podrán tomarse las siguientes medidas:
Dar tarea o trabajos prácticos (en forma individual o conjunta)
Por los trabajos realizados en clase, tener 3 menos significará un 1 (uno) que se promedia como nota aparte
Aplicar las sanciones de la institución
Retirar al alumno de la clase y realizar tareas extras en preceptoría
De tener ausencias injustificadas en fecha de exámenes o entrega de trabajos prácticos, se podrá disponer de lo siguiente:
Realizar el examen/trabajo práctico en la próxima clase que se reincorpora el alumno con una nota máxima de 7 puntos
Realizar un examen/trabajo práctico en la próxima clase que se reincorpora el alumno de mayor dificultad
Realizar el examen/trabajo práctico en cualquier clase que disponga el profesor
martes, 9 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
Escuela de comercio nro. 11: Programa de Finanzas
PROGRAMA
(para pendientes, libres y equivalencias)
Asignatura: Finanzas
Curso: 4to. año turno noche
Año: 2010
Unidad 1: Actividad financiera del estado
Concepto de actividad financiera
Ciencia de las finanzas
Relaciones de las finanzas con otras ciencias
Historia del pensamiento financiero
Unidad 2: Necesidades Públicas
Concepto de necesidades públicas. Clasificación
Fines del estado
Finalidades extrafiscales de la actividad financiera
Servicios públicos. Clasificación
Unidad 3: Gastos Públicos
Concepto de gastos públicos. Evolución. Clasificación
Dinámica de los gastos públicos; ley de crecimiento
Efectos de los gastos públicos
Unidad 4: Recursos Públicos
Recursos del Estado. Concepto
Formas de financiar el gasto público
Clasificación de los recursos públicos
Recursos originarios; evolución
Empresas del estado
Monopolios estatales con fines fiscales y extrafiscales
Los recursos derivados extraordinarios
Empréstitos e impuesto-inflación
Unidad 5: Presupuesto del Estado
El presupuesto; concepto
Principios generales del presupuesto
La tesis del presupuesto equilibrado
Clasificación de los presupuestos
El presupuesto cíclico o de plena ocupación
La estructura formal del presupuesto
Dinámica y control del presupuesto
Unidad 6: Deuda Pública
Deuda pública; concepto
Crédito público; concepto. Clasificación
Empréstito; concepto, clasificación
Carga de la deuda pública
La deuda pública como instrumento de la política fiscal
Bibliografía sugerida:
Finanzas públicas (edit. Kapeluz)
Legislación fiscal (edit. Mc Graw Hill)
Modalidad examinadora:
Cuestionario escrito sobre temas de los diferentes bloques, elaborado por el tribunal examinador.
Interrogatorio oral, complementario de los temas desarrollados. Se confeccionará acta de examen altamente descriptiva.
(para pendientes, libres y equivalencias)
Asignatura: Finanzas
Curso: 4to. año turno noche
Año: 2010
Unidad 1: Actividad financiera del estado
Concepto de actividad financiera
Ciencia de las finanzas
Relaciones de las finanzas con otras ciencias
Historia del pensamiento financiero
Unidad 2: Necesidades Públicas
Concepto de necesidades públicas. Clasificación
Fines del estado
Finalidades extrafiscales de la actividad financiera
Servicios públicos. Clasificación
Unidad 3: Gastos Públicos
Concepto de gastos públicos. Evolución. Clasificación
Dinámica de los gastos públicos; ley de crecimiento
Efectos de los gastos públicos
Unidad 4: Recursos Públicos
Recursos del Estado. Concepto
Formas de financiar el gasto público
Clasificación de los recursos públicos
Recursos originarios; evolución
Empresas del estado
Monopolios estatales con fines fiscales y extrafiscales
Los recursos derivados extraordinarios
Empréstitos e impuesto-inflación
Unidad 5: Presupuesto del Estado
El presupuesto; concepto
Principios generales del presupuesto
La tesis del presupuesto equilibrado
Clasificación de los presupuestos
El presupuesto cíclico o de plena ocupación
La estructura formal del presupuesto
Dinámica y control del presupuesto
Unidad 6: Deuda Pública
Deuda pública; concepto
Crédito público; concepto. Clasificación
Empréstito; concepto, clasificación
Carga de la deuda pública
La deuda pública como instrumento de la política fiscal
Bibliografía sugerida:
Finanzas públicas (edit. Kapeluz)
Legislación fiscal (edit. Mc Graw Hill)
Modalidad examinadora:
Cuestionario escrito sobre temas de los diferentes bloques, elaborado por el tribunal examinador.
Interrogatorio oral, complementario de los temas desarrollados. Se confeccionará acta de examen altamente descriptiva.
Perpetuo Socorro: Programa de contabilidad de 5to año
PROGRAMA
Asignatura: Contabilidad
Curso: 5to
Año: 2010
Profesor: Maria Ines Gogo
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Unidad 1: Unidad integradora de conocimientos
Patrimonio. Concepto y partes
Cuentas patrimoniales y de resultado. Concepto, clasificación y análisis
Documentación comercial. Concepto
Operaciones combinadas. Registración en Libro Diario
Balance General. Concepto. Ejercicio económico. Operaciones previas al Balance General
Ajustes al Balance. Clases de ajustes. Arqueo de fondos y valores. Inventario de mercaderías. Depuración de deudores. Previsión para deudores incobrables. Créditos documentados. Amortizaciones
Principio y criterio de lo devengado. Concepto. Razones. Ganancias. Pérdidas
Otras clases de ajustes. Gastos pendientes de pago. Gastos pagados por adelantado. Ingresos pendientes de cobro. Ingresos cobrados por adelantado. Omisión de gastos bancarios
Planilla de trabajo. Prebalance
Unidad 2: Bases para la elaboración de los estados contables
Postulado básico: equidad
Principios generales. Ente, bienes económicos, moneda de cuenta, empresa en marcha, valuación al costo, ejercicio, devengado, objetividad, realización, prudencia, uniformidad, significatividad, exposición. Exposición de los principios y su aplicación práctica
Unidad 3: Presentación de los estados contables
Resoluciones técnicas. RT 8 y RT 9
Estados contables básicos. Estado de Situación Patrimonial o Balance General, Estado de Resultados, Estado de Evolución del Patrimonio Neto, Notas a los Estados Contables, Cuadros y Anexos
Unidad 4: Análisis e interpretación de los estados contables
· Concepto. Finalidades
· Números índices. Solvencia. Liquidez corriente. Liquidez inmediato. Endeudamiento. Inmovilización. Rentabilidad (Dupont). Rendimiento de capital. Costo de ventas. Ganancia bruta y neta. Gastos operativos. Gastos de venta o comercialización. Gastos de administración. Gastos de financiación. Plazo medio de pago de clientes. Plazo medio de pago a proveedores. Relación de utilidad por acción
· Porcentajes horizontales y verticales. Concepto y ejemplos
Unidad 5: Operaciones impositivas
Régimen impositivo. Concepto, impuesto, contribuyentes, sujeto activo, sujeto pasivo
Impuesto al valor agregado. Concepto, objeto, ventas, sujetos, base imponible, débito fiscal, crédito fiscal, período fiscal de liquidación, responsable inscripto, libro iva compras, libro iva ventas
Impuesto a las ganancias. Personas de existencia física y jurídica, categoría de ganancias, año fiscal, declaración jurada anual, forma de pago, monto del impuesto, mínimo no imponible, cargas de familia, deducción especial, cálculo y registración
Monotributo. Concepto, sujetos, facturación, categorías, impuesto a ingresar
Ingresos brutos. Concepto, entes recaudadores, base imponible, liquidación y pago, exentos
Unidad 6: Operaciones laborales
Contrato de trabajo. Concepto, clases
Remuneración. Concepto, clasificación de las remuneraciones, conceptos no remunerativos, liquidación y registración
Aportes y contribuciones. Concepto, aporte de los empleados, aportes voluntarios, aportes adicionales, contribuciones de los empleadores, porcentajes, asignaciones familiares
Salario mínimo vital y móvil
Recibo de pago. Concepto, modelo
Plazo de pago. Remuneración mensual, por día u hora, quincenal, semanal
Libro de remuneraciones. Concepto
Jornada de trabajo. Descanso semanal, feriados nacionales, días no laborales, licencias especiales
Extinción del contrato de trabajo. Causas, preaviso, cálculo, liquidación y registración, despido sin justa causa, indemnización, cálculo y registración, subsidios por desempleo, período de prueba, puesto nuevo
Vacaciones (licencia anual ordinaria). Concepto, cálculo, liquidación y registración
Sistemas de jubilación. De reparto y capitalización
Ley de riesgos de trabajo. Concepto de ART
Unidad 7: Operaciones bancarias
Bancos. Concepto, ventajas, clasificación
Registración contable de los depósitos bancarios. Cuenta corriente, caja de ahorro, plazo fijo
Registración contable. Adelantos en cuenta corriente, descuento de pagarés, de propia firma, de terceros
Conciliación bancaria. Concepto, forma de analizar, registración contable
Asignatura: Contabilidad
Curso: 5to
Año: 2010
Profesor: Maria Ines Gogo
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Unidad 1: Unidad integradora de conocimientos
Patrimonio. Concepto y partes
Cuentas patrimoniales y de resultado. Concepto, clasificación y análisis
Documentación comercial. Concepto
Operaciones combinadas. Registración en Libro Diario
Balance General. Concepto. Ejercicio económico. Operaciones previas al Balance General
Ajustes al Balance. Clases de ajustes. Arqueo de fondos y valores. Inventario de mercaderías. Depuración de deudores. Previsión para deudores incobrables. Créditos documentados. Amortizaciones
Principio y criterio de lo devengado. Concepto. Razones. Ganancias. Pérdidas
Otras clases de ajustes. Gastos pendientes de pago. Gastos pagados por adelantado. Ingresos pendientes de cobro. Ingresos cobrados por adelantado. Omisión de gastos bancarios
Planilla de trabajo. Prebalance
Unidad 2: Bases para la elaboración de los estados contables
Postulado básico: equidad
Principios generales. Ente, bienes económicos, moneda de cuenta, empresa en marcha, valuación al costo, ejercicio, devengado, objetividad, realización, prudencia, uniformidad, significatividad, exposición. Exposición de los principios y su aplicación práctica
Unidad 3: Presentación de los estados contables
Resoluciones técnicas. RT 8 y RT 9
Estados contables básicos. Estado de Situación Patrimonial o Balance General, Estado de Resultados, Estado de Evolución del Patrimonio Neto, Notas a los Estados Contables, Cuadros y Anexos
Unidad 4: Análisis e interpretación de los estados contables
· Concepto. Finalidades
· Números índices. Solvencia. Liquidez corriente. Liquidez inmediato. Endeudamiento. Inmovilización. Rentabilidad (Dupont). Rendimiento de capital. Costo de ventas. Ganancia bruta y neta. Gastos operativos. Gastos de venta o comercialización. Gastos de administración. Gastos de financiación. Plazo medio de pago de clientes. Plazo medio de pago a proveedores. Relación de utilidad por acción
· Porcentajes horizontales y verticales. Concepto y ejemplos
Unidad 5: Operaciones impositivas
Régimen impositivo. Concepto, impuesto, contribuyentes, sujeto activo, sujeto pasivo
Impuesto al valor agregado. Concepto, objeto, ventas, sujetos, base imponible, débito fiscal, crédito fiscal, período fiscal de liquidación, responsable inscripto, libro iva compras, libro iva ventas
Impuesto a las ganancias. Personas de existencia física y jurídica, categoría de ganancias, año fiscal, declaración jurada anual, forma de pago, monto del impuesto, mínimo no imponible, cargas de familia, deducción especial, cálculo y registración
Monotributo. Concepto, sujetos, facturación, categorías, impuesto a ingresar
Ingresos brutos. Concepto, entes recaudadores, base imponible, liquidación y pago, exentos
Unidad 6: Operaciones laborales
Contrato de trabajo. Concepto, clases
Remuneración. Concepto, clasificación de las remuneraciones, conceptos no remunerativos, liquidación y registración
Aportes y contribuciones. Concepto, aporte de los empleados, aportes voluntarios, aportes adicionales, contribuciones de los empleadores, porcentajes, asignaciones familiares
Salario mínimo vital y móvil
Recibo de pago. Concepto, modelo
Plazo de pago. Remuneración mensual, por día u hora, quincenal, semanal
Libro de remuneraciones. Concepto
Jornada de trabajo. Descanso semanal, feriados nacionales, días no laborales, licencias especiales
Extinción del contrato de trabajo. Causas, preaviso, cálculo, liquidación y registración, despido sin justa causa, indemnización, cálculo y registración, subsidios por desempleo, período de prueba, puesto nuevo
Vacaciones (licencia anual ordinaria). Concepto, cálculo, liquidación y registración
Sistemas de jubilación. De reparto y capitalización
Ley de riesgos de trabajo. Concepto de ART
Unidad 7: Operaciones bancarias
Bancos. Concepto, ventajas, clasificación
Registración contable de los depósitos bancarios. Cuenta corriente, caja de ahorro, plazo fijo
Registración contable. Adelantos en cuenta corriente, descuento de pagarés, de propia firma, de terceros
Conciliación bancaria. Concepto, forma de analizar, registración contable
Instituo Dr. Dalmacio Velez Sarfield: Programa de Contabilidad Practica de 3er año
Instituto Dr. Dalmacio Velez Sarsfield
Programa de 3er. Año de Contabilidad Práctica de 2010
Año lectivo: 2010
Cursos: 3eros. A,B,C y D
Contenidos:
Unidad 1: Introducción a la Economía y la Contabilidad
Economía. Contabilidad. Doctrinas económicas. Actividad econó0mica del hombre: las necesidades, los bienes. Definiciones y clases. El circuito Económico: unidades de producción y de consumo. Proceso económico.
Unidad de producción: La Empresa.
Conceptos. Tipos. Producción. Factores de la Producción. Productividad. Relación entre producción y consumo. Consumo y Ahorro. Precios y mercados: definición y clases. Oferta y Demanda.
Documentos comerciales: concepto. Clasificación. Disposiciones generales.
Llenado de los principales documentos: Nota de pedido, Remito, Factura, Ticket, Nota de Débito y de Crédito, Recibo, Pagaré, Nota de Crédito Bancaria y Cheques. Circuito comercial completo.
Unidad 2: La familia como unidad de consumo
El trabajo: definición y clases. Remuneraciones: tipos. Aportes y Contribuciones.
Recibo de haberes: concepto y requisitos. Licencias y vacaciones. SAC. Ingreso Familiar. Nivel de vida. Costo de vida. Canasta familiar.
Unidad 3: El Patrimonio
Activo. Pasivo. Capital. Patrimonio Neto. Ecuación patrimonial. Variaciones patrimoniales: permutativas y modificativas.
Cuentas: definición y clases. Partes. Cuentas patrimoniales de Activo y de Pasivo. Cuentas de resultado: pérdidas y ganancias.
La partida Doble: Principios. Reglas para determinar el saldo de las cuentas. Jornalización de operaciones.
Programa de 3er. Año de Contabilidad Práctica de 2010
Año lectivo: 2010
Cursos: 3eros. A,B,C y D
Contenidos:
Unidad 1: Introducción a la Economía y la Contabilidad
Economía. Contabilidad. Doctrinas económicas. Actividad econó0mica del hombre: las necesidades, los bienes. Definiciones y clases. El circuito Económico: unidades de producción y de consumo. Proceso económico.
Unidad de producción: La Empresa.
Conceptos. Tipos. Producción. Factores de la Producción. Productividad. Relación entre producción y consumo. Consumo y Ahorro. Precios y mercados: definición y clases. Oferta y Demanda.
Documentos comerciales: concepto. Clasificación. Disposiciones generales.
Llenado de los principales documentos: Nota de pedido, Remito, Factura, Ticket, Nota de Débito y de Crédito, Recibo, Pagaré, Nota de Crédito Bancaria y Cheques. Circuito comercial completo.
Unidad 2: La familia como unidad de consumo
El trabajo: definición y clases. Remuneraciones: tipos. Aportes y Contribuciones.
Recibo de haberes: concepto y requisitos. Licencias y vacaciones. SAC. Ingreso Familiar. Nivel de vida. Costo de vida. Canasta familiar.
Unidad 3: El Patrimonio
Activo. Pasivo. Capital. Patrimonio Neto. Ecuación patrimonial. Variaciones patrimoniales: permutativas y modificativas.
Cuentas: definición y clases. Partes. Cuentas patrimoniales de Activo y de Pasivo. Cuentas de resultado: pérdidas y ganancias.
La partida Doble: Principios. Reglas para determinar el saldo de las cuentas. Jornalización de operaciones.
ESBA FLORES Programa de contabilidad 1
INSTITUCIÓN: ESBA
ASIGNATURA: CONTABILIDAD I
AÑO: 2010
DOCENTE: MARÌA INÈS GOGO
PROGRAMA
Unidad 1: Empresa. Patrimonio y contabilidad:
Empresa: concepto, elementos y clases
Patrimonio: bienes, derechos y obligaciones
Elementos: activo, pasivo y patrimonio neto
Ecuación patrimonial: estática
Dinámica: variaciones patrimoniales
Clase: cuentas, partes, saldo y movimientos
Unidad 2: Empresa y su organización contable:
Comerciante: matricula
Registro Público de Comercio: matrícula y rúbrica
Libros contables: función y condiciones
Registro en Libro Diario y Mayor: operaciones simples y compuestas
Formalidades
Unidad 3: Documentos comerciales:
Principales documentos comerciales: factura, recibo, pagaré, cheque
Concepto, archivo, requisitos legales
Confección de la documentación comercial
ASIGNATURA: CONTABILIDAD I
AÑO: 2010
DOCENTE: MARÌA INÈS GOGO
PROGRAMA
Unidad 1: Empresa. Patrimonio y contabilidad:
Empresa: concepto, elementos y clases
Patrimonio: bienes, derechos y obligaciones
Elementos: activo, pasivo y patrimonio neto
Ecuación patrimonial: estática
Dinámica: variaciones patrimoniales
Clase: cuentas, partes, saldo y movimientos
Unidad 2: Empresa y su organización contable:
Comerciante: matricula
Registro Público de Comercio: matrícula y rúbrica
Libros contables: función y condiciones
Registro en Libro Diario y Mayor: operaciones simples y compuestas
Formalidades
Unidad 3: Documentos comerciales:
Principales documentos comerciales: factura, recibo, pagaré, cheque
Concepto, archivo, requisitos legales
Confección de la documentación comercial
Taller "Mi Primer empleo" (Inst. Ntra. Sra. del Buen y Perpetuo Socorro)
Estos son los alumnos del Instituto Ntra. Sra. del Buen y Perpetuo Socorro que han realizado el taller de "Mi primer empleo".
El elefante y la estaca
El elefante y la estaca. Cuento Oriental.
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante.
Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de peso, tamaño y fuerza descomunal… pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes.
Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio de elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
- Si está amaestrado ¿Por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca… y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta:
EL ELEFANTE DEL CIRCO NO ESCAPA PORQUE HA ESTADO ATADO A UNA ESTACA PARECIDA DESDE QUE ERA MUY, MUY PEQUEÑO.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía…
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE.
El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás… jamás… intentó poner a prueba su fuerza otra vez.
Vivimos creyendo que un montón de cosas “no podemos” simplemente porque alguna vez, antes, cuando éramos chiquitos, alguna vez probamos y no pudimos.
Hicimos, entonces, lo del elefante:
Grabamos en nuestro recuerdo: NO PUEDO… NO PUEDO Y NUNCA PODRÉ.
Este cuento hace que entre en un espiral de preguntas como:
¿Cuándo dejé de luchar?
¿Tan condicionados estamos por nuestras experiencias infantiles?
Si un elefante se agota al poco tiempo y es tan fuerte… ¿Cuánto hubiese tardado yo?
¿Soy tan fuerte como aparento?
¿Qué me afecta?
¿Qué no me afecta? ¿Qué puede ser que cambie tanto mi futuro condicionado por mi presente?
Cuando yo era chico me encantaban los circos, y lo que más me gustaba de los circos eran los animales. También a mí como a otros, después me enteré, me llamaba la atención el elefante.
Durante la función, la enorme bestia hacía despliegue de peso, tamaño y fuerza descomunal… pero después de su actuación y hasta un rato antes de volver al escenario, el elefante quedaba sujeto solamente por una cadena que aprisionaba una de sus patas a una pequeña estaca clavada en el suelo.
Sin embargo, la estaca era solo un minúsculo pedazo de madera apenas enterrado unos centímetros en la tierra. Y aunque la cadena era gruesa y poderosa me parecía obvio que ese animal capaz de arrancar un árbol de cuajo con su propia fuerza, podría, con facilidad, arrancar la estaca y huir.
El misterio es evidente: ¿Qué lo mantiene entonces? ¿Por qué no huye?
Cuando tenía cinco o seis años yo todavía confiaba en la sabiduría de los grandes.
Pregunté entonces a algún maestro, a algún padre, o a algún tío por el misterio de elefante. Alguno de ellos me explicó que el elefante no se escapaba porque estaba amaestrado.
Hice entonces la pregunta obvia:
- Si está amaestrado ¿Por qué lo encadenan?
No recuerdo haber recibido ninguna respuesta coherente. Con el tiempo me olvidé del misterio del elefante y la estaca… y sólo lo recordaba cuando me encontraba con otros que también se habían hecho la misma pregunta.
Hace algunos años descubrí que por suerte para mí alguien había sido lo bastante sabio como para encontrar la respuesta:
EL ELEFANTE DEL CIRCO NO ESCAPA PORQUE HA ESTADO ATADO A UNA ESTACA PARECIDA DESDE QUE ERA MUY, MUY PEQUEÑO.
Cerré los ojos y me imaginé al pequeño recién nacido sujeto a la estaca. Estoy seguro de que en aquel momento el elefantito empujó, tiró y sudó tratando de soltarse. Y a pesar de todo su esfuerzo no pudo.
La estaca era ciertamente muy fuerte para él. Juraría que se durmió agotado y que al día siguiente volvió a probar, y también al otro y al que le seguía…
Hasta que un día, un terrible día para su historia, el animal aceptó su impotencia y se resignó a su destino. Este elefante enorme y poderoso, que vemos en el circo, no escapa porque cree -pobre- que NO PUEDE.
El tiene registro y recuerdo de su impotencia, de aquella impotencia que sintió poco después de nacer. Y lo peor es que jamás se ha vuelto a cuestionar seriamente ese registro.
Jamás… jamás… intentó poner a prueba su fuerza otra vez.
Vivimos creyendo que un montón de cosas “no podemos” simplemente porque alguna vez, antes, cuando éramos chiquitos, alguna vez probamos y no pudimos.
Hicimos, entonces, lo del elefante:
Grabamos en nuestro recuerdo: NO PUEDO… NO PUEDO Y NUNCA PODRÉ.
Este cuento hace que entre en un espiral de preguntas como:
¿Cuándo dejé de luchar?
¿Tan condicionados estamos por nuestras experiencias infantiles?
Si un elefante se agota al poco tiempo y es tan fuerte… ¿Cuánto hubiese tardado yo?
¿Soy tan fuerte como aparento?
¿Qué me afecta?
¿Qué no me afecta? ¿Qué puede ser que cambie tanto mi futuro condicionado por mi presente?
LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE
LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO Y EL APRENDIZAJE
La velocidad nos ayuda a apurar los tragos amargos. Pero esto no significa que siempre debamos ser veloces. En los buenos momentos de la vida, más bien conviene demorarse. Tal parece que para vivir sabiamente hay que tener más de una velocidad. Premura en lo que molesta, lentitud en lo que es placentero. Entre las cosas que parecen acelerarse figura -inexplicablemente- la adquisición de conocimientos. En los últimos años han aparecido en nuestro medio numerosos institutos y establecimientos que enseñan cosas con toda rapidez: "....haga el bachillerato en 6 meses, vuélvase perito mercantil en 3 semanas, avívese de golpe en 5 días, alcance el doctorado en 10 minutos....."
Quizá se supriman algunos... detalles. ¿Qué detalles? Desconfío. Yo he pasado 7 años de mi vida en la escuela primaria, 5 en el colegio secundario y 4 en la universidad. Y a pesar de que he malgastado algunas horas tirando tinteros al aire, fumando en el baño o haciendo rimas chuscas. Y no creo que ningún genio recorra en un ratito el camino que a mí me llevó decenios. ¿Por qué florecen estos apurones educativos? Quizá por el ansia de recompensa inmediata que tiene la gente. A nadie le gusta esperar. Todos quieren cosechar, aún sin haber sembrado. Es una lamentable característica que viene acompañando a los hombres desde hace milenios.
A causa de este sentimiento algunos se hacen chorros. Otros abandonan la ingeniería para levantar quiniela. Otros se resisten a leer las historietas que continúan en el próximo número. Por esta misma ansiedad es que tienen éxito las novelas cortas, los teleteatros unitarios, los copetines al paso, las "señoritas livianas", los concursos de cantores, los libros condensados, las máquinas de tejer, las licuadoras y en general, todo aquello que no ahorre la espera y nos permita recibir mucho entregando poco.
Todos nosotros habremos conocido un número prodigioso de sujetos que quisieran ser ingenieros, pero no soportan las funciones trigonométricas. O que se mueren por tocar la guitarra, pero no están dispuestos a perder un segundo en el solfeo. O que le hubiera encantado leer a Dostoievsky, pero les parecen muy extensos sus libros. Lo que en realidad quieren estos sujetos es disfrutar de los beneficios de cada una de esas actividades, sin pagar nada a cambio. Quieren el prestigio y la guita que ganan los ingenieros, sin pasar por las fatigas del estudio. Quieren sorprender a sus amigos tocando "Desde el Alma" sin conocer la escala de si menor. Quieren darse aires de conocedores de literatura rusa sin haber abierto jamás un libro.
Tales actitudes no deben ser alentadas, me parece. Y sin embargo eso es precisamente lo que hacen los anuncios de los cursos acelerados de cualquier cosa. Emprenda una carrera corta. Triunfe rápidamente.
Gane mucho "vento" sin esfuerzo ninguno.
No me gusta. No me gusta que se fomente el deseo de obtener mucho entregando poco. Y menos me gusta que se deje caer la idea de que el conocimiento es algo tedioso y poco deseable. ¡No señores: aprender es hermoso y lleva la vida entera!El que verdaderamente tiene vocación de guitarrista jamás preguntará en cuanto tiempo alcanzará a acompañar la zamba de Vargas. "Nunca termina uno de aprender" reza un viejo y amable lugar común. Y es cierto, caballeros, es cierto. Los cursos que no se dictan: Aquí conviene puntualizar algunas excepciones. No todas las disciplinas son de aprendizaje grato, y en alguna de ellas valdría la pena una aceleración. Hay cosas que deberían aprenderse en un instante. El olvido, sin ir más lejos. He conocido señores que han penado durante largos años tratando de olvidar a damas de poca monta (es un decir). Y he visto a muchos doctos varones darse a la bebida por culpa de señoritas que no valían ni el precio del primer Campari. Para esta gente sería bueno dictar cursos de olvido. "Olvide hoy, pague mañana". Así terminaríamos con tanta canalla inolvidable que anda dando vueltas por el alma de la buena gente.
Otro curso muy indicado sería el de humildad. Habitualmente se necesitan largas décadas de desengaños, frustraciones y fracasos para que un señor soberbio entienda que no es tan pícaro como él supone. Todos -el soberbio y sus víctimas- podrían ahorrarse centenares de episodios insoportables con un buen sistema de humillación instantánea.Hay -además- cursos acelerados que tienen una efectividad probada a lo largo de los siglos. Tal es el caso de los "sistemas para enseñar lo que es bueno", "a respetar, quién es uno", etc.Todos estos cursos comienzan con la frase "Yo te voy a enseñar" y terminan con un castañazo. Son rápidos, efectivos y terminantes. Elogio de la ignorancia: Las carreras cortas y los cursillos que hemos venido denostando a lo largo de este opúsculo tienen su utilidad, no lo niego. Todos sabemos que hay muchos que han perdido el tren de la ilustración y no por negligencia. Todos tienen derecho a recuperar el tiempo perdido. Y la ignorancia es demasiado castigo para quienes tenían que laburar mientras uno estudiaba. Pero los otros, los buscadores de éxito fácil y rápido, no merecen la preocupación de nadie. Todo tiene su costo y el que no quiere afrontarlo es un garronero de la vida. De manera que aquel que no se sienta con ánimo de vivir la maravillosa aventura de aprender, es mejor que no aprenda. Yo propongo a todos los amantes sinceros del conocimiento el establecimiento de cursos prolongadísimos, con anuncios en todos los periódicos y en las estaciones del subterráneo.
"Aprenda a tocar la flauta en 100 años"."Aprenda a vivir durante toda la vida"."Aprenda. No le prometemos nada, ni el éxito, ni la felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabiduría. Tan solo los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".
ALEJANDRO DOLINA
La velocidad nos ayuda a apurar los tragos amargos. Pero esto no significa que siempre debamos ser veloces. En los buenos momentos de la vida, más bien conviene demorarse. Tal parece que para vivir sabiamente hay que tener más de una velocidad. Premura en lo que molesta, lentitud en lo que es placentero. Entre las cosas que parecen acelerarse figura -inexplicablemente- la adquisición de conocimientos. En los últimos años han aparecido en nuestro medio numerosos institutos y establecimientos que enseñan cosas con toda rapidez: "....haga el bachillerato en 6 meses, vuélvase perito mercantil en 3 semanas, avívese de golpe en 5 días, alcance el doctorado en 10 minutos....."
Quizá se supriman algunos... detalles. ¿Qué detalles? Desconfío. Yo he pasado 7 años de mi vida en la escuela primaria, 5 en el colegio secundario y 4 en la universidad. Y a pesar de que he malgastado algunas horas tirando tinteros al aire, fumando en el baño o haciendo rimas chuscas. Y no creo que ningún genio recorra en un ratito el camino que a mí me llevó decenios. ¿Por qué florecen estos apurones educativos? Quizá por el ansia de recompensa inmediata que tiene la gente. A nadie le gusta esperar. Todos quieren cosechar, aún sin haber sembrado. Es una lamentable característica que viene acompañando a los hombres desde hace milenios.
A causa de este sentimiento algunos se hacen chorros. Otros abandonan la ingeniería para levantar quiniela. Otros se resisten a leer las historietas que continúan en el próximo número. Por esta misma ansiedad es que tienen éxito las novelas cortas, los teleteatros unitarios, los copetines al paso, las "señoritas livianas", los concursos de cantores, los libros condensados, las máquinas de tejer, las licuadoras y en general, todo aquello que no ahorre la espera y nos permita recibir mucho entregando poco.
Todos nosotros habremos conocido un número prodigioso de sujetos que quisieran ser ingenieros, pero no soportan las funciones trigonométricas. O que se mueren por tocar la guitarra, pero no están dispuestos a perder un segundo en el solfeo. O que le hubiera encantado leer a Dostoievsky, pero les parecen muy extensos sus libros. Lo que en realidad quieren estos sujetos es disfrutar de los beneficios de cada una de esas actividades, sin pagar nada a cambio. Quieren el prestigio y la guita que ganan los ingenieros, sin pasar por las fatigas del estudio. Quieren sorprender a sus amigos tocando "Desde el Alma" sin conocer la escala de si menor. Quieren darse aires de conocedores de literatura rusa sin haber abierto jamás un libro.
Tales actitudes no deben ser alentadas, me parece. Y sin embargo eso es precisamente lo que hacen los anuncios de los cursos acelerados de cualquier cosa. Emprenda una carrera corta. Triunfe rápidamente.
Gane mucho "vento" sin esfuerzo ninguno.
No me gusta. No me gusta que se fomente el deseo de obtener mucho entregando poco. Y menos me gusta que se deje caer la idea de que el conocimiento es algo tedioso y poco deseable. ¡No señores: aprender es hermoso y lleva la vida entera!El que verdaderamente tiene vocación de guitarrista jamás preguntará en cuanto tiempo alcanzará a acompañar la zamba de Vargas. "Nunca termina uno de aprender" reza un viejo y amable lugar común. Y es cierto, caballeros, es cierto. Los cursos que no se dictan: Aquí conviene puntualizar algunas excepciones. No todas las disciplinas son de aprendizaje grato, y en alguna de ellas valdría la pena una aceleración. Hay cosas que deberían aprenderse en un instante. El olvido, sin ir más lejos. He conocido señores que han penado durante largos años tratando de olvidar a damas de poca monta (es un decir). Y he visto a muchos doctos varones darse a la bebida por culpa de señoritas que no valían ni el precio del primer Campari. Para esta gente sería bueno dictar cursos de olvido. "Olvide hoy, pague mañana". Así terminaríamos con tanta canalla inolvidable que anda dando vueltas por el alma de la buena gente.
Otro curso muy indicado sería el de humildad. Habitualmente se necesitan largas décadas de desengaños, frustraciones y fracasos para que un señor soberbio entienda que no es tan pícaro como él supone. Todos -el soberbio y sus víctimas- podrían ahorrarse centenares de episodios insoportables con un buen sistema de humillación instantánea.Hay -además- cursos acelerados que tienen una efectividad probada a lo largo de los siglos. Tal es el caso de los "sistemas para enseñar lo que es bueno", "a respetar, quién es uno", etc.Todos estos cursos comienzan con la frase "Yo te voy a enseñar" y terminan con un castañazo. Son rápidos, efectivos y terminantes. Elogio de la ignorancia: Las carreras cortas y los cursillos que hemos venido denostando a lo largo de este opúsculo tienen su utilidad, no lo niego. Todos sabemos que hay muchos que han perdido el tren de la ilustración y no por negligencia. Todos tienen derecho a recuperar el tiempo perdido. Y la ignorancia es demasiado castigo para quienes tenían que laburar mientras uno estudiaba. Pero los otros, los buscadores de éxito fácil y rápido, no merecen la preocupación de nadie. Todo tiene su costo y el que no quiere afrontarlo es un garronero de la vida. De manera que aquel que no se sienta con ánimo de vivir la maravillosa aventura de aprender, es mejor que no aprenda. Yo propongo a todos los amantes sinceros del conocimiento el establecimiento de cursos prolongadísimos, con anuncios en todos los periódicos y en las estaciones del subterráneo.
"Aprenda a tocar la flauta en 100 años"."Aprenda a vivir durante toda la vida"."Aprenda. No le prometemos nada, ni el éxito, ni la felicidad, ni el dinero. Ni siquiera la sabiduría. Tan solo los deliciosos sobresaltos del aprendizaje".
ALEJANDRO DOLINA
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